Actividad 1 . Lenguaje, comunicación y representación.
La competencia comunicativa en la legislación educativa referida a la etapa de Educación Infantil
De alguna manera el aprendizaje de competencias siempre ha estado presente en España en todas las etapas del sistema educativo. Esto es algo que se manifiesta en la legislación educativa general y en la específica de cada etapa, desde la Educación Infantil hasta la Educación Superior, sobre todo la que surge a parir del año 2005.
Contrariamente a lo que se piensa, la Educación Infantil (de 0 a 6 años) constituye la etapa del desarrollo en la que se ha de iniciar con rigor y fluidez el aprendizaje de competencias, haciendo posible el aprendizaje y el desarrollo posterior. La Educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia. En la etapa de Educación Infantil encontramos el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. En él se establecen los objetivos, fines y principios generales referidos al conjunto de la etapa. |
Tras leer los documentos necesarios para la actividad, se elabora un mapa conceptual de los objetivos y los contenidos en el área de Lenguajes, comunicación y representación de la etapa de Educación Infantil.
El mapa conceptual realizado se centra en la competencia del lenguaje verbal, siendo muy visual para una favorecer el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada. Ésta se representa con los pasos previos para poner en práctica en la etapa de infantil, la cuál está marcada por unos objetivos y contenidos.
Actividad 2 . La lengua como competencia.
Trastornos del espectro autista y estructura de la lengua
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo que ya se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que perdurará a lo largo de todo el ciclo vital.
En los niños con estos trastornos, la habilidad para comunicarse varía, y su uso de lenguaje depende de su desarrollo intelectual y social. Algunos niños con estos trastornos no pueden comunicarse usando el habla o lenguaje, y algunos podrían tener habilidades muy limitadas de lenguaje. Otros tienen un vocabulario amplio y pueden hablar sobre temas específicos con mucho detalle. Muchos tienen problemas con el significado y el ritmo de las palabras y frases. Además, es posible que no puedan entender el lenguaje corporal y el significado de los diferentes tonos de voz. En conjunto, estas dificultades afectan la capacidad de los niños con estos trastornos de interactuar con los demás, especialmente con los niños de su misma edad.
Esta actividad se centra en relacionar el siguiente texto, con las nociones comprendidas en el Tema 2: La competencia.
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Tema 2 - Actividad 2 - Débora Guijarro | |
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Son muchos los mitos que, a día de hoy, perduran en torno al autismo y a las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA). Es importante trabajar para conocer y comprender las necesidades que tienen estas personas, y conseguir dejar a un lado los prejuicios y conseguir la tolerancia que el colectivo merece. Algunos de los mitos, son los siguientes.
Considero que la comprensión y la sensibilización ciudadana es la mejor vía para favorecer la inclusión de las personas con TEA.
Además, os recomiendo ver el siguiente vídeo.
"El viaje de María" es un cortometraje de animación realizado por el dibujante Miguel Gallardo, padre de una hija con autismo, cuya intención se centra en difundir y hacer llegar el conocimiento del autismo a la sociedad.
"El viaje de María" es un cortometraje de animación realizado por el dibujante Miguel Gallardo, padre de una hija con autismo, cuya intención se centra en difundir y hacer llegar el conocimiento del autismo a la sociedad.
En el apartado RECURSOS encontrarás diferentes páginas web para trabajar el Trastorno del Espectro Autista desde el punto de vista del docente.