En este apartado podéis encontrar diferentes recursos educativos encontrados para poner en práctica en la asignatura de
Procesos de Aprendizaje.
Procesos de Aprendizaje.
Lengua de Signos Española
Como futura docente, considero de vital importancia conocer recursos relacionados con la Lengua de Signos Española de cara a mi labor. Podemos encontrarnos con algún alumno que posea alguna discapacidad auditiva, y tengamos que comunicarnos con él mediante esta lengua, pese a existir intérpretes.
Antes de exponer los diferentes recursos, me gustaría compartir una noticia extraída del periódico El Mundo, en el que cuenta la historia de Ílias, un niño sordo de 13 años con implante coclear. Rocío es la educadora e intérprete de Ílias en el centro, y cuenta que aunque "se integraba muy bien en clase y daba todo lo que tenía de sí, le faltaba comunicación con sus compañeros". Es por esto, que la clase aprendió el Lenguaje de Signos por su compañero Ílias.
Antes de exponer los diferentes recursos, me gustaría compartir una noticia extraída del periódico El Mundo, en el que cuenta la historia de Ílias, un niño sordo de 13 años con implante coclear. Rocío es la educadora e intérprete de Ílias en el centro, y cuenta que aunque "se integraba muy bien en clase y daba todo lo que tenía de sí, le faltaba comunicación con sus compañeros". Es por esto, que la clase aprendió el Lenguaje de Signos por su compañero Ílias.
Os invito a todos a leer el artículo. Para ello, tenéis que pinchar en la imagen.
¡Es muy interesante!
¡Es muy interesante!
En primer lugar, encontramos el diccionario de la Lengua de Signos en la página web de Sématos. Aquí, encontramos un videodiccionario de signos multilingüe. Ofrece cuatro posibilidades de búsqueda, que puede ser por orden alfabético, por tema, por tipo de palabra o por alfabeto dactilológico. Cuando el sistema localiza la palabra representada en los diferentes idiomas, aparece un vídeo en el que se muestra la traducción del vocablo al Lenguaje de Signos elegido.
También, el Banco de imágenes y signos en LSE es una página en la que se almacenan diferentes dibujos y fotografías de la Lengua de Signos Española, organizados por categorías para una mayor facilidad. Se encuentra puesta a disposición de los profesionales de la educación de niños y niñas con discapacidad auditiva, por lo que aparecen signos sencillos relacionados con conceptos familiares para nños y niñas de Infantil y Primaria.
Trastorno del Espectro Autista
Es importante, como futura docente, conocer y manejar diferentes herramientas y recursos por si en un futuro me encuentro en un futuro un alumno con necesidades educativas. El Trastorno del Espectro Autista es cada vez más común en el entorno educativo, por lo que debemos estar preparados para crear y mantener un aula de inclusión, en el que el alumno con necesidades se sienta cómodo y seguro.
Uno de los recursos imprescindibles que deben estar en el aula cuando hay un niño con este trastorno, son los pictogramas. Los niños y niñas que padecen este trastorno necesitan saber lo que va a ocurrir, es decir, necesitan saber el orden de lo que va a suceder en ese momento. Por eso, es necesario que situemos al alumno en todo momento con rutinas mediante pictogramas. Algunos ejemplos de pictogramas:
Me gustaría que vieseis un reportaje que vi en la televisión hace tiempo, emitido por el periódico El País, en el que se muestra la vida de las personas con Trastorno del Espectro Autista. Es una crónica sobre una lucha por superar la incomprensión social y los estereotipos.
Además, pinchando en la imagen que se encuentra a la izquierda puedes encontrar diferentes enlaces a páginas con contenido educativo y multitud de materiales.
Trastorno Específico del Lenguaje
Cada día, llegan al aula más niños con diagnóstico de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Considero de vital importancia contar con diferentes recursos para solventar la situación y sacar el máximo provecho del niño con esta necesidad.
Me gustaría compartir con todos vosotros una Guía para la intervención en el ámbito educativo, específico del TEL. Esta guía pretende facilitar a los profesionales educativos la identificación de alumnado con posibilidad de padecer un trastorno del lenguaje, así como proporcionarles estrategias para trabajar con alumnado con TEL en el contexto natural del aula ordinaria. Son pautas de actuación que se pueden poner en práctica realizando pequeñas modificaciones en el programa diario del aula, en su organización, en el lenguaje utilizado para dirigirse a los niños, en los libros de texto, etc., sin que supongan desatención a los demás alumnos o un esfuerzo inasumible por parte del profesor.
Me gustaría compartir con todos vosotros una Guía para la intervención en el ámbito educativo, específico del TEL. Esta guía pretende facilitar a los profesionales educativos la identificación de alumnado con posibilidad de padecer un trastorno del lenguaje, así como proporcionarles estrategias para trabajar con alumnado con TEL en el contexto natural del aula ordinaria. Son pautas de actuación que se pueden poner en práctica realizando pequeñas modificaciones en el programa diario del aula, en su organización, en el lenguaje utilizado para dirigirse a los niños, en los libros de texto, etc., sin que supongan desatención a los demás alumnos o un esfuerzo inasumible por parte del profesor.